蔡丹牛
夕阳的余晖下，一对夫妻亲密地挽着手，缓缓地在公园步道上行走。突然，手机的铃声响了，先生拿起了手机，与电话另一头谈起了生意。虽然眼前这对夫妻物理距离“很近”，但是此时此刻他们是“很远的”。另一个场景是某药房里一位专注找口罩的人，不时地透过电话报告采购的情况，原来他为远在地球另一端的亲人奔波着。他找口罩的急迫感，他对远处亲人的系伴，连只是远远看着，与他无亲无故的我，也能深深感受！
最近，因为疫情蔓延不少教会“被”网路了，主日崇拜网上直播，同工例会网路会议，小组聚会网上查经……虽然许许多多平时教会的活动都能转移到网上进行，但是许多人会问，科技的进步是让我们彼此的距离拉地更近，还是变得更远呢？
许多教会的日常在网路上操作起来，一开始的确会有些“不适应”。彼此没有见面，没有直接接触，似乎很难掌握对方的反应，担心自己的表达或信息“石沉大海 ”，担心对方根本“没有专心听”，开小差去看别的网页或是被其他事务所干扰了。的确“对方的反应”是关键，我们需要面对“专注力”的挑战。
多年前，[海外校园机构]网路教学部把神学教育从网下延伸至网上，打破地域和时间的限制，本以为可以“赢得全世界”了，实际是惨淡经营，因为报名上课的多，完成学习的少。
初期以类似慕课的开放式网路学习，因为果效不佳，渐渐地改为“班级+辅导老师”的群组学习模式。这样的改变让学习果效翻倍，并且学员间彼此的互动讨论更加地频繁，在团体的学习环境下学员把内容“吃 ”得更透彻！
新媒体工具有方便即时的特性，但是“外界的干扰”同样也方便即时。实体聚会时，主领者往往会提醒大家关掉手机或调成静音，网路聚会也可以有同样的提醒 ，但环境当中可以干扰专注力的因素比一个敬肃的聚会场地更多。 快递小哥来按铃，孩子哭了……有太多的例子，大面积时间的专注似乎不容易，生活的时间变得“碎片化” 。
对的！“碎片化”是个关键词，我们把原本“整全”的课程，分成比较小的模组，好让学习能有“成就感 ”，让一座高山变成许多小丘陵。这样的理念可以应用在实体特会，原本一整天的特会改到网上后，变成 三 天较短时间的聚集，一天的精疲力尽以三段的专注满足替代。
网路教学事工的宗旨就是帮助学员能够认真学习神的话，在我们主救主耶稣基督的恩典和知识上有长进（《彼后》3:18）。围绕这个目标，我们不断地调整事工模式，即使见不到彼此，如果对方能有“迅速即时的反应”，那表示信息的传递跟接收是有效的。 今天的教会因为环境改变，需要利用网路开展事工，这的确会遇到许多的挑战，技术层面并不难克服，真正的挑战在于如何能善用网路来增进彼此有更深的联结，同作守望之人，彼此提醒，活出主爱，等候主来。